若無其事的活著~~

前幾天有個新聞，南投有個老師，在學校集會時公開罵學生是「遲到大王」，結果被學生家長告到法院去，最後被判拘役40天。

罵生遲到大王 師判拘役40天｜地方新聞｜中時電子報   
罵學生「遲到大王」　訓導組長被 判拘役40天 | 生活新聞 | NOWnews 今日新聞網
師罵生遲到大王 判拘役40天-社會新聞-新浪新聞中心
自由 電子報 - 罵生遲到被判刑 老師要上訴

這個新聞一出，教育界就有不少輿論說，這種官司會讓老師不敢管學生，對於台灣的教育是種危害。

老師心死 不敢管不想管 | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網
回響／告贏老師 學生未必是福 | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網
自由電子報 - 教壞小孩

有趣的是，提出告訴的可不是什麼刁民，而是政府的公務員，還是個法院的書記官。另外這邊還有一篇投書說，有個老師班上也是有個同學常常遲到，但因為家長律師，所以管不動。似乎這些找學校跟老師麻煩的家長，可不是什麼不明事理的愚夫愚婦，也不是像日本所說的「怪獸家長」那種過激或偏執的產物，反而都是一些了解甚至決定社會制度的人。

在我們校園生活的記憶裡，老師或學校訓導人員，對於學生總是無條件要求遵守學校的規則，任何違規狀況發生時，就要乖乖接受處罰，如果學生提出申辯，老師往往會嚴厲的喝斥「還有藉口！」「哪來那麼多理由啊！」。

但是，老師對於社會的規範，卻是一直想討價還價，理由一大堆，一直想要讓校園的教學和管理，成為社會的「法外之地」。不管是體罰還是責罵，如果這樣子的行為符合法律上科責的要件，法官也只能依法律去判刑(當然，法官可以依各種案件的狀況，酌情決定要不要起訴或處罰)。如果老師一直不想遵守這樣子的社會規範，他們又有什麼立場要學生去遵守學校的規則？學生難道不會問「老師自己也不是很想守國家的規矩啊？怎麼我們就一定要守學校的規矩」？

我在找這條新聞的時候，無意間發現了一本書就叫《遲到大王》，書的內容和這個案件的內容真是有異曲同工之妙。

首先映入眼簾的，是滿滿一頁歪斜的字，其中一半的「丟」全寫成了「去」，這是怎麼一回事呢？原來可憐的麥肯席又被老師罰寫了！
約翰派克羅門麥肯席，每天起早趕晚，卻每天出事，不是被鱷魚吃了手套，就是被獅子咬破褲子。不幸的是，那位齜牙咧嘴的老師從來不肯相信他的話，每天氣得直跳腳，還給麥肯席嚴厲的懲罰！
本書最成功的地方，在於兩個角色的塑造，渺小的麥肯席和巨大的老師，一大一小的人物，微妙的將男孩的無助，和老師的權威描繪的淋漓盡致。從頭到尾，也許連麥肯席的五官都看不清楚，但一定清楚看到了他急忙趕路的樣子，看見他努力想擺脫糾纏的焦急，更看出他無辜的神情、被處罰時專心又可憐的模樣。書中老師雖然只出現八次，但任何人都能看出他的權威、急躁、和壞脾氣。鮮活的對比，驗證了柏林罕所說，文字只能告訴您一個故事，圖畫才能真正勾勒出書的真情。
大人們經常感嘆著，不懂得現在孩子們的想法；有趣的是，孩子們也常嚷著爸媽、老師都不了解他們。「溝通」、「溝通」，這個經常被人掛在嘴邊的詞，真是充滿了許許多多「你來我往」、怎麼「聽」與怎麼「說」的學問呢！
本書將這個微妙的互動，透過老師與學生之間誇張的情節與動作，表現得精采至極！「溝通」必須建立在「互信」、「互諒」、「將心比心」的基礎上，才能有效的增進彼此的了解；如果有一方失去了「信任」的勇氣與誠意，便很容易造成摩擦與誤會。這時需要的不是一時的意氣用事，而要靠智慧與幽默才能順利的化解可能的衝突。

雖然一堆老師都在抱怨現在學生難教難管，但是想要當老師的人還是一大堆，前幾天的新聞還說，台北市教師甄試錄取率才3%，想必是在不景氣時代衝著教師的工作穩定和待遇吧？但是權利義務是均等的(這點也是老師教的)，所以老師們，辛苦了，請多加油好嗎？

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