若無其事的活著~~

     
                             亞美尼亞國旗                                 加拿大籍亞美尼亞裔導演Atom Egoyan

7/29聯合報那篇「國立醫科生：亞美尼亞在哪」引起了不小的討論，很多人在blog或報紙投書陳述自己的意見。

大致上分成兩派，一派附和洪蘭教授的意見，認為國內大學生確實缺乏人文素養和社會科學知識，還有洪蘭一天到晚最愛講的「國際觀」，而感到憂心忡忡；另一派則覺得洪蘭教授小題大作，認為醫科、工科學生只要學好自己本科就好，很多沒必要的冷知識不必死記，還有人找出她之前的著作，說洪教授也曾在自己的文章中說錯一些歷史和社會科學知識，也有人認為，同樣的問題，去問西方國家的人，他們也不會知道。

如果問我的話，某個角度我同意洪蘭教授的看法，畢竟我是讀社會科學科系畢業的，我也認為台灣教育長久以來確實有「重理工輕人文」的現象。我只是不同意，「原因就在台灣經常『自己關起門來當皇帝』，不知道自己的水準在哪裡」這句話，我認為會有這種現象，講白了就是「社會現實」4個字。

我要說的是，知道亞美尼亞在哪裡、南斯拉夫發生什麼又怎麼樣?

我就知道亞美尼亞在哪裡、南斯拉夫發生什麼事，不是因為我多「博」，是因為我愛看課外書，尤其是又愛看電影，我看過亞美尼亞裔加拿大導演Atom Egoyan 拍的「A級控訴」(Ararat)；南斯拉夫相關背景的電影，我至少也看過三部在台灣上過院線的─「三不管地帶」(No Man's Land)、「三十而麗」(Fraulein)、「旅行之歌」(Grbavica)，還有好幾部影展的電影。

像我知道這些歷史地理知識，又如何?從小到大，真正得到大人疼愛、社會肯定、當做我們榜樣，而且以後一個月可以賺好幾十萬的，是這些不知道亞美尼亞在哪裡的醫科生或工學院學生，能有幸跟「來訪的史丹福大學」座談的，過去是這些不知道南斯拉夫發生什麼的優秀學生，我想以後也還會是他們，而不是我這種知道有的沒的很多，但顯然在大人心中不怎麼樣/不夠優秀的雜牌學生。

我們這些愛看課外書、電影的社會組學生，不曾因為擁有這些知識，得到什麼肯定或獎勵，反而常因為成績不夠起色，一天到晚被大人罵、逼唸書。資優生有數理、生物、化學科的資優生，還有科學的奧林匹克競賽可以為校爭光，順便替進大學鋪好大路，但有誰聽過歷史、地理資優生或社會人文奧林匹克競賽嗎?

像我，現在一個月賺三萬五，幾年內大概也是三萬五，還要被主管唸、長官飆，但這些現在不知道，以後可能也不知道亞美尼亞在哪裡，以後收入、社會地位應該是我的好幾倍。現實社會就是這樣子，現在這個社會，整體上就是認為，社會上不值得花這些資源，去讓人民充實這些知識，不覺得社會要付很多錢去給社會科學專業是值得的。我覺得社會現實就這樣子，我也沒啥好抱怨的，我也不後悔自己選擇了這樣子的生活和人生，但我不知道洪蘭教授知不知道這樣子的社會現實。

洪教授是神經科學專家，應該很清楚人類有一種心理機制，會將沒用的資訊視為累贅，移出大腦記憶部門，或者被放在不重要的位置，以免佔去真正有用的知識的儲存空間。既然這些知識被大部份人視為累贅，很自然，就算老師教過，這些學生也會在真的讀要養自己一輩子的專業知識時，將這些累贅移出大腦之外。

我也想語重心長的洪蘭教授講，既然您這麼重視人文科學，為何不在陽明鼓吹成立社會科學相關科系或學院，之前不是還傳消息說，我們有好幾個研究所因為「資源整合」要被併所，其中好幾個所，不就是陽明這個醫學為主的大學碩果僅存的有社會科學色彩的科系?像衛生福利、醫管、公共衛生?您這麼憂國憂民，何不就從自己的學校開始推動?或者您之後參與學校招生，也可以開始增加他們的歷史、地理成績比重?我想只有用考試和資源帶動教學，才可能改變社會現實吧。